Dos Fiestas

HOJA DE TRABAJO

PRIMERA ETAPA: LA PREPARACION

Forma pareja con otro/a alumno/a. Cada uno/a de Uds. ha de escoger sitios en la internet que traten de dos países hispanoparlantes que no sean México. No puedes duplicar los países de tu compañero/a. O sea, si uno/a selecciona Nicaragua y Argentina el/la compañero/a no puede seleccionar ninguno de los dos. Eso es porque después cada uno/a va a preparar un informe para el otro/la otra.

Para los dos países que has escogido selecciona una fiesta cívica: el día de la independencia, la fecha en que conmemoran una batalla, la creación de alguna institución importante.

Algunos sitios de interés:

Kidsphere:

To subscribe send e-mail to: kidsphere-reqwuest@vms.cis.pitt.edu

Write <your name> in the body.

·Para los dos países que te tocan prepara en una tarjeta de 3 x5 la siguiente información: nombre de la fiesta cívica; quiénes la celebran; por qué la celebran; cuándo y cómo.

·Para las dos fiestas prepara una tarjeta 3x5 en la que comparas semejanzas entre ellas: por ejemplo ¿se tratan de la guerra? ¿celebran con desfiles? ¿qué tan importante es la comida? ¿la música? ¿hay un elemento religioso en la manera de celebrar la fiesta cívica?, etc.

·Para las dos fiestas prepara una tarjeta 3x5 en la que comparas diferencias entre ellas: por ejemplo ¿se tratan de la guerra? ¿celebran con desfiles? ¿qué tan importante es la comida? ¿la música? ¿hay un elemento religioso en la manera de celebrar la fiesta cívica?, etc.

·Para cada fiesta selecciona dos imágenes representativas. Estas pueden ser sobre algo que se escuche o algo que se vea. Las imágenes pueden representar una persona, un lugar, un símbolo, etc.

SEGUNDA ETAPA: LA PRESENTACION

·Prepara una lista de vocabulario que va a necesitar tu colega y entrégasela el día anterior a tu presentación.

·Al presentar tu informe puedes usar tus tarjetas 3x5 como un recurso, pero es una presentación oral.

·Descríbele a tu compañero los dos días feriados que has estudiado. Compáralos y haz contrastes entre ellos. Tu compañero va a tomar apuntes; si dices algo que no comprenda te va a pedir explicaciones. Tienes que continuar hasta que te comprenda.

·Ahora cambien: quien antes describiera ahora va a escuchar y pedir clarificaciones.

TERCERA ETAPA: LA EVALUACION

·Mándame por correo electrónico tu descripción final sobre los dos días de fiesta. Mándame por correo electrónico (o pega en el tablón de anuncios un cartel o deposita un casete en el laboratorio) tus imágenes e indica la fiesta que representan.

·Toda la información estará disponible para todos durante dos días. Todos pueden hacer preguntas entre sí. El tercer día habrá un examen que se basará en la información del párrafo anterior.

¡ BUENA SUERTE !

Lesson Plan Page

CLTA SUMMER PARTICIPANT: Sandra Mack

LANGUAGE: Spanish

LEVEL: Third or Fourth Year

GRADE LEVEL: 11-12

OBJECTIVES:

• use the four language skills (reading, writing, listening and speaking) to
• find information
• organize information
• present information
• accomplish a cooperative task without using English.
• learn about diversity among Hispanics (this relates to political diversity, but it could be religious diversity, etc.)

MATERIAL:

• computers with internet access and e.mail
• printer
• notebook/index cards
• pens/pencils/crayons, etc.

PROCEDURE:

1. Ask students to generate a list of holidays, any that they can think of. After a few minutes the teacher asks students to categorize the holidays.

2. Solicit or point out that some are religious (Christmas, Yom Kippur, Ramaddan...) and some are civic. The teacher solicits or points out that not all English-speakers celebrate the same civic holidays (Do the British celebrate July 4? Do Americans celebrate Canada Day?...)

3. Solicit or point out that the students know a couple of Mexican holidays, but not (any?) holidays of other Spanish-speaking countries.

4. Present the assignment: Find, organize, and present information about civic holidays of a variety of Spanish-speaking countries. The test will involve use of the information gathered in jigsaw fashion.

5. Hand out the worksheet "Dos Fiestas/Hoja de trabajo". Circulate among students coaching them as they work: some work is in class, other is in library, in lab, at home.

6. Prepare and administer a test based on the information that the students have produced (text , sound-bytes and graphics). (Students know there is a class participation grade being assessed during every activity.)

EXTENSION:

As the holiday dates scroll through the school year the class composes a brief letter (with or without a graphic) and sends the letter to the appropriate consulate. If students know of someone from the appropriate country (a teacher, a baseball player on the local team, etc.), they could send the letter to that individual.